日常新闻也可以是孩子的通识教育素材〜细心的父母可能会发现，孩子们时不时会跟我们聊一些新近发生的重大新闻，可并不是所有家长都意识到，这可以是一次很好的亲子对话和家庭教育机会。

　　有些家长甚至可能从避免孩子出现“网瘾”的角度，认为应当禁止孩子通过手机等电子设备获取新闻资讯。

　　听得多了，他就很好奇，提出不少问题，诸如“‘脱欧’是什么意思”、“为什么英国要‘脱欧’”、“为什么美国要建隔离墙”这样的问题。

　　虽然作为一个曾经的媒体人，对于新闻事件有一些基本的认知，但涉及国际关系BOB半岛官方网站，要说清楚、准确真的挺难。

　　不过，我非常认同美国心理学家、教育家杰罗姆·布鲁纳的主张。他说：“任何学科的基本原理都可以用某种形式教给任何年龄的学生。”所以我也没有太大包袱，只当跟儿子随便聊天。

　　正巧那段时间我们在共读陈卫平老师写给孩子们的历史，关于各种冲突甚至战争的话题儿子已经相当熟悉。

　　于是我告诉他，这也是不同文明之间的冲突，有些冲突以战争形式爆发，有些则没有那么激烈，可能发生在不同的领域。例如英国脱欧和美国修建隔离墙，其实很像，都是与文明融合的“全球化”浪潮相反的力量，都是国家之间、地区之间的冲突。

　　这样大而化之的解释还不足以满足儿子的好奇心，于是我进一步解释难民（非法移民）现象是如何产生的，以及它在欧洲、美国带来的影响。

　　这样的解释当然是很粗浅的，也只是阶段性的，但它给那段时间的历史共读做了个知识串联和认知提升，让儿子更加明白，知道些历史知识能帮他更清楚地看待现实问题。

　　毕竟，亚马逊地区是他最喜欢的捕鸟蛛主要的栖息地，巴西也是他爱屋及乌很喜欢的国家。我们一起看了很多网上能找到的关于这场大火不同版本的报道，一起选定小论文就围绕这场大火和捕鸟蛛来写。

　　于是，由新闻为入口，查找与此相关的专业书籍及更丰富的网络资料，这次论文的撰写过程实际上就是由新闻触发的通识学习过程。

　　作为移动互联网原住民的这一代孩子，技术手段让他们真正活在“地球村”中，这样的新闻几乎每天都在我们“身边”发生。

　　所以从小学二年级儿子有了自己的微信号以后，我就养成一个习惯：时不时把自己看到有趣的新闻资讯、科普信息发到我们一家三口建的微信群里，儿子周末用手机的时候就可以看到，我们还可以一起探讨。

　　的确，孩子的辨别能力相对较弱，现在、“校园贷”受害者越来越低龄化，的确应该引起家长重视。

　　但面对风险“一堵了之”的做法恐怕只是“鸵鸟战术”，借着探讨新闻信息的机会，顺便教孩子逐渐学会辨别真假，才是合理的做法。

　　最近在网上看到一则新闻，受到美国华盛顿大学一门“大数据时代狗屁”课程的启发，复旦大学开设了一门叫做“似是而非”的新课程，立刻受到学生的欢迎和社会各界的关注。

　　与华盛顿大学不同的是，复旦大学这门课集合了不同领域17位骨干教师的力量，着力提高学生的科学素养和辨识伪科学的能力。

　　其实这对于很多成年人来说同样不简单，否则你也不会看到朋友圈和各种群里随处可见的虚假信息转发了。

　　其实技术手段不仅给我们提出了挑战，我们跟孩子一起学习辨别虚假信息也同样有技术手段的强力支持：

　　搜索引擎让我们随时可以进行关键词搜索，多看几个不同来源的相关信息，做一些简单对比，普通的虚假信息就可以露出马脚；

　　我们当然没办法帮孩子完全杜绝掉这些虚假信息，但我们为辨别真假、寻求所做的努力，会给孩子做出好的示范，让他们明白我们重视，重视质疑和不轻信，相比我们直接过滤掉假消息、把真实信息传递给孩子，这个跟孩子一起寻找的过程可能对孩子有更大的教育价值。返回搜狐，查看更多